西华师范大学硕士生导师杨勇撰写的《校本研修与农村小学语文教师专业发展研究》一书于2014年4月1日在四川大学出版社出版。

  杨勇，西华师范大学文学院副教授，硕士生导师，文学院教师教育办公室主任。四川省“国培计划”教育教学专家，西华师范大学“国培计划”语文学科首席专家，全国语文学习科学专业委员会理事，全国高等院校继续教育优秀教师，曾多次成功组织国家级和省级中小学语文骨干教师培训。

  《校本研修与农村小学语文教师专业发展研究》，营造平等的交流氛围，学生是学习的主体，也是口语交际活动中的主体。在课堂口语交际活动中，最忌讳是交流双方地位关系不平等，特别是师生之间。那么在活动中，教师就要去学生中间做最普通的一员，认真听学生发言，坦诚地表达自己的见解。只有当学生感到自己与交流的对方是平等关系的时候，他们才能感受到自信，才有大胆说话的勇气，也才能畅所欲言。如在“介绍我的家乡”口语交际活动中，我就让孩子们分别准备自己家乡的有关资料，然后当导游，给大家介绍自己的家乡。我们商定谁介绍得好，就发一张“优秀导游证”。在这节课中，我始终都是作为一名“游客”，饶有兴趣地听“导游”的介绍，偶尔还提一些小问题、小建议。孩子们也真正把我当做自己的一名听众了，大方地介绍，毫不拘束。实施有效的评价手段 ，一堂好的口语交际课，并不是学生之间有精彩的交流就可以了，还应该有教师抓住时机的积极的评价，同时也要渗透如何让学生学会评价的引导。如在“介绍自己的家乡”活动中，“游客”在听到精彩的介绍时，不忘响起鼓励的掌声，其他同学慢慢地也养成了给别人掌声的好习惯。在“导游”介绍遇到困难时，教师应不催促，耐心引导，如果其他同学认为自己能介绍得更好的话再补充。介绍得好的同学都获得了“游客”的笑脸、掌声。小小的鼓励是一剂兴奋良药，不仅现为对成功的欢悦，更对以后的交往能力的提升、习惯的养成起到不可估量的作用。

。

编辑：Admin