雷云，四川师范大学教师教育与心理学院副院长，副教授，硕士生导师，四川省教师教育研究中心研究人员。师从东北师范大学荣誉教授王逢贤先生，主要从事教育哲学、教育基本理论研究。在《社会科学战线》、《教育研究》、《教育发展研究》、《中国教育学刊》发表论文近三十篇，其中八篇被“人大复印资料”转载。
《教育知识的生产与境》（以下简称《与境》）以知识社会学为理论视角，以含括政治、经济、文化等方面的“与境”考察取代仅观照概念、命题与理论体系的“语境”分析，力图为建构富有生命力的教育学提供一条可资借鉴的路径。全书共三个部分，第一部分从“历史与逻辑”两个方面探讨教育知识生产的社会与境特性。一方面，从“历史”维度分析教育知识的形式、对象与主体。教育知识表层形式（即命题系统）受深层形式（即论证规则）的制约，“深层形式”受社会生活形式的影响而形成，并随社会历史形态的发展而不断演进；教育知识对象也并非一成不变，其形态历经从“元结构”到“基本结构”再到“系统结构”的发展，各历时结构随教育知识生产与境的转换而嬗进；教育知识生产在主体间的交流中展开，具有主体间性的生产者才是真正的生产主体。另一方面，从“逻辑”维度分析教育知识的基础、生产范式与体系。教育知识不以其他成熟的学科理论或者具体的教育实践为基础，而奠基于不断被时代精神灌注、诠释的教育经典，教育经典存在于不断地经典化过程中，其理解和阐发必然受社会与境的制约；教育知识生产既应通过“社会建构”发挥人们的创造性，又需借助“本体反映”抑制相对主义的泛起，“建构—反映”是教育知识生产的基本范式；分析教育知识体系，其基础知识、中层知识与解题知识具有某种一气贯通的精神，它们与教育实践的层次和领域具有对应性，并由此最终与社会与境产生本质性关联。
第二部分运用所获理论观点分析教育知识的创生机制。创生富有生命力的教育知识何以可能？教育知识生产有其现实与境，实现“创生”须重视政治、经济、文化、心理等所构成的生产与境，以蕴于其中的创生逻辑方能生产出富有生命力的教育知识。基于这一认识，《与境》对教育知识的创生机制分析如下：其一，淬取教育知识的创生逻辑。创生逻辑分析不在于梳理知识内在的演绎、推理关系，而是要揭示知识与生产与境之间的内在关联，《与境》着重考察了生产与境对教育知识生产方式本身的“给予”、构造。其二，探询教育知识生命力的样态及其延展。富有生命力的教育知识扎根于政治制度、经济体制、教育知识社会权利分配机制等生产与境。教育知识生命力有不同样态，其延展需再次作用于生产与境，并通过衍生新观念和知识体系而实现。其三，察勘富有生命力的教育知识的生长土壤。富有生命力的教育知识只有回到社会与境，并运用于现实的教育实践，才有可能获得生长和发展。教育知识与实践为何相脱离？两者如何联结？《与境》对这一问题着墨较多，从教育知识的性质理解与教学，教师教育中未来教育实践者的培养等方面，对教育知识与实践的脱离过程进行分析，探讨教育知识与实践结合的条件与机制，还专辟章节对“构建与实践对接的中层教育知识”、“改变现实的教育学的创生”进行了探究。可以认为，“与境”分析实现从以往抽象地谈论“教育”、“人”，转向观照生产与境中的“制度化教育”、“具体的人”。富有生命力的教育知识便发源于兹，显现于兹。
第三部分检视建国以来重大教育论题的研讨历程参证“与境”分析。分析教育知识的生产与境，仅着眼于抽象、思辨的推理是不够的。现实的教育知识生产是否真的如此明显地受到与境影响，须从实际的生产实践中摘取实例，予以论证。具体的论证思路如下，首先，整体分析教育知识生产的纵深发展。梳理建国以来60余年的成果发现，教育知识生产与社会经济的发展方式高度拟合，经历了从粗放型生产到精细型生产的发展历程。社会变革与转型是推动教育知识生产纵深发展的根本力量，生产者分析视角的转变、分析方法的更新、知识逻辑的推进等等，无不在这一“根本力量”的推动下得以实现。其次，撷取案例正面分析教育知识的生产与境。《与境》根据建国以来政治、经济体制的发展划分“全面发展”、“个性发展”、“影响人发展的因素”的研究阶段，剖析各阶段教育知识生产与政治、经济体制的内在关联，并对萌发于我国社会与境的“素质教育”论题的核心知识的发展脉络进行评析。值得注意的是，社会与境对教育知识生产的影响是通过生产者而实现的，以“教师教育改革”为例，正是社会与境向教育知识生产者传递“教师教育”的存在焦虑引发了其创造冲动，促使其积极思考“教师教育改革”。最后，侧面分析教育知识与其生产与境的本质关联。生搬发达国家“先进”理论，将其他成熟学科的具有解释力的概念、知识体系直接“拿来”运用于教育知识生产，终将使教育知识脱离现实与境，失去生命力。近十年来的“综合实践活动课程”的认识与实践便是显例。与此相对，“过程教育”这一论题的引进却相当成功。我国教育知识社会并不盲从国外“过程教育”思想，而是竭力从生产与境出发理解其核心精神，将其运用于我国当前的教育教学改革之中。
本书自出版来受到学界好评。东北师范大学博士生导师曲铁华教授2016年3月在《当代教育科学》发表书评，认为本书将知识社会学引入学科反思，“为我们反思教育学提供了一种重要范式”，“颇具开创性”，对我国建构“蕴于中国社会与境的教育学”必将“有所助益”。内江师院慕彦瑾教授5月在《四川师大学报（社会科学版）》撰文指出，本书“构思精巧，视角独特，体系严整”，“可谓近年来不可多见的教育学术佳作”，“可资教育学术著述参鉴”。
编辑：四川省教师教育研究中心
